幼儿园线上教学生活小常识幼儿网课并非瞎胡
发布时间：2024年05月06日 点击：[11]人次
受疫情影响，3月以来多地发布停课通知，明确中小学转为线上教学。
不少幼儿园也闻风而动，开展线上教学，此事引发人们热议，有人支持，更多的是反对。
支持者认为，幼儿发展不能停，网课可给予适当指引；反对者认为，小孩子根本坐不住，网课没法上，更有专家从保护幼儿视力等角度，不赞成网课。
而早在2020年疫情之初，教育部有关负责人也曾表示，对小学低年级学习网课不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择；而对于网上教学活动，则是明令禁止。
幼儿网课何去何从？平湖一柱以为，不能简单地一刀切。
【首先，要弄清楚幼儿为什么要上幼儿园？】
人之所以与动物相区别，不是因为人体与动物生理上不同，也不是因为生活习性与动物不同，而是人具有社会属性——在这个社会上，每个人都不是孤立存在的，都要与他人交流交往，要具备较强的人际交往能力，与人合作，才能成才成功。
幼儿从家庭走向幼儿园，是从生理人迈向社会人的第一步。幼儿到幼儿园里，最主要的任务不是学习知识，而是与人交往、建立集体观念、公共秩序观念，熟悉并学会遵守社会规则，渐次养成遵规守纪习惯。如按时到园，按时上课，遵守纪律，与小朋友和谐相处，在展现自我同时，学会欣赏他人、帮助他人、宽容他人、感恩他人等。
如此说来，孩子居家抗疫，不能到幼儿园活动，但幼儿园和家长不能就此让孩子从集体重新“回归家庭”，为了幼儿健康成长，幼儿园也应该做到“停园不停学”。
现在信息社会，网络如此发达，幼儿园完全可以通过线上活动，对幼儿成长进行指导，无论是“活动范围”，还是“人际关系”，通过线上活动，都可以让幼儿“走出”狭隘的“家庭圈”，融入到集体生活中来。
比如，仍可以通过线上开课，让幼儿园建立时间、秩序、纪律观念，仍可以通过网络，与老师、与小朋友互动交流，强化集体观念，提升交流、交际能力等。
【其次，要对“幼儿网课”有一个正确定位】
在不少人观念里，一说“网课”，就以为和中小学生网课一样，让幼儿坐在屏幕前，20分钟一动不动，听老师讲授、学习某种知识。
那种以“好动是幼儿特点”为理由的理论反对者和网课时“孩子根本坐不住”的实践者（主要是家长），大抵就是如此。
当然，有些幼儿园教师，也未能准确理解幼儿网课的性质，简单地照搬中小学网课的“知识教学”模式，致使网课效果差，使人们对幼儿网课形成偏见。
实体幼儿园是以活动和游戏为主，不能进行知识性教学，将幼儿教育小学化，这是教育部的规定，也是人们的共识。
既然实体幼儿园里都不能进行知识教学，都不能将孩子“圈”在座位上20分钟（一节课）一动不动，那现在的“网课”怎么就能将幼儿变成小学生呢？
所以，幼儿网课应该是实体幼儿园教育的一种“迁移”，而非是另起炉灶，对幼儿进行知识教学。
综上，平湖一柱以为，从幼儿健康发展角度来说，幼儿园网课不但要上，而且必须上。
上好幼儿网课，要坚持活动、游戏为主，知识为辅的原则，绝不能让幼儿静坐在屏前“学知识”，而仍要让幼儿在屏前“动起来”。
这就要求幼儿教师要根据网课“隔空相见不接触”的特点，设计相应活动，与教师、幼儿“隔空互动”。
如，做手工，教师提出要求，幼儿完成，然后进行作品展示，教师点评，幼儿互评等；也可以改造和创编一些能在网上“互动”的游戏，让幼儿体会集体活动的快乐，感受集体的温暖，强化幼儿的集体观念。
当然，根据幼儿有意注意力短的特点，幼儿网课一定要注意“活动性”——让幼儿在教师隔空指导下活动；增强网课互动性——根据主副屏幕显示人数多少，每次网课的人数不宜过多，10人一组为宜，以确保幼儿能相互“看见”，师生互动能及时响应，这也就是说，幼儿园网课要根据实际情况，重新分班、分组。
【最后，“幼儿网课”需要家长的全力配合】
幼儿网课，是在家进行的，作为家长要提高认识，全力配合。
作为家长，一定要明白，幼儿成长需要系统性、全方位教育，在这方面，幼儿园（教师）最具权威性。家长对孩子的教育都是零散的 、非系统的，因此，要想使孩子健康快乐成长，家长就要全力配合幼儿园开好“网课”。
再一方面，家长也要明白，幼儿园不开网课，家长也要看孩子；幼儿园开网课，正好为家长减轻压力。那种认为孩子一开网课更累的想法是不正确的，没有真正站到为孩子更好成长的角度考虑问题。
当然，作为幼儿园（教师）也要清楚，网课毕竟和在实体幼儿园活动不一样，是在家进行的，因此，一定要争取家长通力合作才能顺利进行。从这个意义上来说，幼儿园网课一半是开给孩子的，一半是开给家长的。因此，幼儿园教师网课备课时，要做到三备：一备活动内容，二备幼儿，三备家长。唯有指导好家长，让家长充分理解幼儿网课的目的、环节、活动方式，让家长愿配合、能配合，会配合，幼儿网课才能发挥应有的实效，切实促进幼儿的健康成长！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）