毕舸

近日，教育部办公厅发布通知提出，对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线。整改到位并经省级教育行政部门审核后，方可恢复备案。

什么是“拍照搜题”App？简单而言，当学生遇到一道题自己不会的时候、考试后发现出错的题目时、遇到无法理清答题思路之际，可以使用此类App里的拍照搜题功能来解决问题，App将为学生提供答案或者解析。

“拍照搜题”的需求量有多大？据学研智库《2020中国K12在线教育移动应用下载分析报告》，2020年拍搜题库类 App 在国内安卓应用平台的累计总下载量为 77.55 亿次，是最受 K12 用户青睐的应用类型。根据第七次全国人口普查数据,我国0~14岁人口为2.53亿人，如果按照这一基数，意味着每个孩子平均使用“拍照搜题”功能超过30次。当然，使用这一功能的不会仅仅是14岁以下学生，很多初高中生、大学生、甚至研究生可能都会高频次使用“拍照搜题”。

对于学生而言，通过“拍照搜题”功能，能够快速获取正确答案或者解析，同时也能帮助自己了解在解答相关作业课题时存在哪些问题，这有助于学生加深对于正确知识点的记忆和认知。

但问题在于，这属于学生使用“拍照搜题”后自觉采取的第二个动作，也就是不满足于省时省力获取答案或解析，而是要通过对答案或解析的进一步学习了解，提升自身的知识水平。如果学生偷懒不想这么做，就等同于间接抄答案，虽然应付了老师，完成了布置的相关作业，但对于自身掌握正确知识并无益处，反而会因此形成偷懒心理，在遇到问题后第一时间选择“拍照搜题”。

相比于传统的抄作业方式，“拍照搜题”背后是更加规模化的知识数据库，人工智能技术能够瞬间将学生所拍作业课题图片的文字精准识别，并与知识数据库所存答案或解析进行比对，从而筛选出答案。也因此，“拍照搜题”就会形成技术的双刃剑效应，一旦被滥用，或者成为某些学生偷懒作弊的惯性选择，必然会造成学生放弃自我学习的意识和能力，沦为“拍照搜题”App的思想奴隶。

更令人担忧的是，当学生长期将“拍照搜题”作为解答作业的唯一选择，也就在潜移默化中形成了错误的人生观、世界观，认为所有的技术都可以用来作为减少自身努力的功利性工具，无需再像父辈或者优秀同学一样，通过刻苦学习、认真思考来获取对于书本知识乃至人生价值的答案。

换言之，相比于“拍照搜题”所提供的标准化、流水线式答案或者解析，学生自我解答作业所得到的答案是参差的、多样化的，哪怕是所谓正确答案，也不会完全一致。因为每个人对于知识的思考方式不同，哪怕是理科作业，随着学生进入到初高中乃至更高层次的教育阶段，对于数学、物理等作业的答案也未必是一模一样的，不会像“1+1=2”那么简单。

这才是教育的本质，教育不是要复制一代又一代没有自我思考能力的人，而是要通过反复试错，从而持续训练自己的逻辑思维、并且通过不懈努力而形成通向知识深处的前进路径。

因此，教育部此次暂时下架“拍照搜题”App，就是要杜绝这种思考惰性现象的散播。作业不等同于解题就了事，而是要成为学生思考作业背后知识获取方式的训练课，如果绕开这一环节，“拍照搜题”App就只会对孩子的学习乃至成长产生负面影响，起不到帮助孩子提高学习效率的作用。

教育没有捷径，这一常识对于学生以及提供“拍照搜题”App的平台而言都是通用的。此次教育部暂时下架“拍照搜题”App，也是在提醒相关平台，如果要涉足教育服务这一领域，就要准确把握教育本质和学生发展规律，切莫以投机心态推出以帮助学生偷懒、作弊来换取高流量的App，否则必然会遭到学校家长投诉，也会受到更加严格的政策管理。毕竟，十年树木，百年树人，关于未来一代的成长工程，容不得任何“杂质”打着教育服务的名义混入其中。

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